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借助现代信息技术手段 初三语文课这样减负提质

2018-01-09

如何引导初三学生建构知识体系,破解辨析修改病句中“知而不会”“会而不对”的难题呢?2018年1月8日,我校语文组何铮老师借助智慧课堂的现代信息技术手段,为初三(8)班的同学们和观课教师带来了一堂高效的初三语文专题复习课。

上课伊始,何铮老师将十个句子推送到学生手中的平板电脑上,请学生在3分钟内判断哪些是病句。即时生成的统计数据显示有的题目正确率能够达到90%,而有的题目正确率仅有40%。这让同学们清楚地意识到在病句辨析中存在“知而不会”“会而不对”的弱项。面对这样真实的问题,何铮老师顺势将课堂带入“辨析病句策略”的分享交流环节,引导同学们从学会关注句子关键词,来提高病句“诊断和施诊”能力。为了让同学们内化问题解决策略,何铮老师利用现代教育技术手段,将相应例句推送到同学们手中的平板电脑上,请同学们通过勾画、批注,对句子病情进行“诊断和施诊”;随后何老师随机调出学生笔记进行展示、讲评。采用这样的方法进行讲评,反馈及时,讲评有针对性,极大提高了教学效率。同时,何铮老师还利用平板电脑,将“病句中的十个‘不放过’”整理成笔记推送给学生,方便同学们课后复习巩固。

课堂进行到“小试牛刀”环节,何铮老师用平板电脑发布了难易层次不同的练习题,同学们根据学习实际自主选择,当堂练习。根据答题反馈的数据统计,何铮老师进行有针对性的即时讲评,随后又带领全班完成升级版模拟拓展练习。从反馈情况来看,同学们答题正确率较开课之初有了大幅度提高。这也充分证明了,这样教学目标明确、现代信息技术助力课堂教学的“病句辨析”课达到了减负提质的目的。

整堂课PPT动态展示精彩,学生用平板电脑提交后及时生成报表的统计优势,抢答、师生同屏讲解的功能设置,严谨规范,反馈及时,师生互动更加紧密,教师对课堂细节把握更加到位。

初三(8)班的张树弢同学认为:“这堂课让同学们自主学习、自主思考的方式成为了常态,课堂成了同学们思考和练兵的真正阵地。这样的课堂灵活,形式新颖,同学们学习的专注度高,从而实现真正的增效提质。”吴滴佳同学说:“智慧课堂使初三的复习课变得高效,有针对性。课前翻转,学习有的放矢;抢答环节,同学积极专注;大数据统计,精准分析错因。一节课15分钟左右的人机互动,让我体验到当堂过关、当堂提升的成功感。”

在老师的精心设计下,借助现代教育技术辅助手段,同学们从“跟着感觉走”到“跟着理智走”,知其然,也知其所以然,这样的复习课,真好!

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